1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Басмановская средняя общеобразовательная школа»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Программа развития опирается на принципы государственной и
региональной политики в сфере образования, соотносится с
приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в
нормативно-правовых
документах
федерального,
регионального,
муниципального
уровней.
Главными
основаниями для разработки Программы развития стали
следующие нормативно-правовые документы: Федеральный
уровень
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 №
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовнонравственных ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями);
6. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
 Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
1. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования,
утв.
приказом
Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО
– 2021);
3. Федерального государственного образовательного стандарта
основного
общего
образования,
утв.
приказом
Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО
– 2021);
4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ
от 17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732) (далее
– ФГОС СОО – 2012/2022);
2

5. Федеральной образовательной программы начального
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 372 (далее – ФОП НОО);
6. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023
№ 370 (далее – ФОП ООО);
7.Федеральной основной образовательной программы среднего
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 371 (далее – ФОП СОО);
8. Распоряжения Минобрнауки РФ № 178-р, Минпросвещения
РФ от 26.04.2023 № Р-92 «Об утверждении плана мероприятий
по развитию инженерного образования»;
9. Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
https://smp.edu.ru/concept ;
10. Материалов «Настольной книги директора школы» 
https://smp.edu.ru/kniga-direktora20 ;
11. Иных материалов федерального портала «Школа
Минпросвещения России» https://smp.edu.ru/ .
12. Материалов цикла семинаров Академии Минпросвещения
России «Строим «Школу Минпросвещения России»;
всероссийских совещаний с региональными ответственными за
реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в 20232024 гг. и результатов самодиагностики ОО в проекте «Школа
Минпросвещения России» (ноябрь 2023г.).
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области (далее – МОиМП) от 28.11.2022 № 1118Д «Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»;
2. Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 №
1164- Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной
карты») внедрения проекта «Школа Минпросвещения России»
в Свердловской области на 2022-2024 годы»;
3. Приказ МОиМП Свердловской области от 19.06.2023 № 747Д «О внесении изменений в план мероприятий (дорожную
карту) внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы, утвержденный
приказом от 09.12.2022 № 1164-Д. Школьный уровень
1. Устав МКОУ «Басмановская СОШ».

Цель

1. Формирование и реализация модели современной школы,
обеспечивающей доступность качественного образования и
равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие, здоровьесбережение.
2. Совершенствование системы профессиональной ориентации,
воспитание
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Непрерывное совершенствование качества образования
через обеспечение равных возможностей для всех обучающихся
и конструирование мотивирующей образовательной среды;
3

2.
Создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся
на
основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
3.
Формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде;
4.
Создание
условий
для
развития
обучающихся
(интеллекта, таланта, личности);
5.
Формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся и выбору жизненного пути;
6.
Сохранение и укрепление физического и эмоционального
здоровья обучающихся;
7.
Поддержка педагогов, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
8.
Создание и совершенствование комфортного и
безопасного школьного климата;
9.
Создание и развитие современной мотивирующей
образовательной среды.
10. Организация сетевого взаимодействия с социальными
партнерами;

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1.
Повышены показатели в результате самодиагностики,
соответствие единым требованиям к образовательной среде,
школьному климату,
организации
образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности;
2.
Школа работает по единым критериям, обеспечивает
доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся;
3.
Синхронизированы и работают во взаимодействии
урочная, внеурочная деятельность и дополнительное образование
детей;
4.
Основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности
обучающихся является учитель;
5.
Разработаны и реализованы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
6.
Личностные результаты обучающихся формируются на
основе развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
7.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на
формировании
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
8.
Организовано качественное сетевое взаимодействие:
заключены договора с учреждениями дополнительного
4

образования, культуры, спорта, социальной защиты.

Сведения о разработчиках

Период реализации

Программа разработана административно-управленческой
командой школы:
 Михайлова Юлия Алексеевна, и.о. директора школы;
 Берсенева Елена Ивановна, заместитель директора по УВР;
 Глебова Ирина Александровна, заместитель директора по ВР.
2024-2027 годы

Подготовительный (ноябрь - декабрь 2024 г.);
Этапы реализации Программы
Реализации (январь 2025 г. – июнь 2027 г.);
развития
Обобщающий (июль 2027 г.- ноябрь 2027 г.).

I этап – подготовительный
(июнь-декабрь 2024г.)

II этап – реализация
(январь 2025г. – июнь 2027г.)

1-й этап – подготовительный (ноябрь -декабрь 2024 г.)
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
-прохождение самодиагностики;
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
-информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – практический (январь 2025 г. – июнь 2027 г.)
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
-корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения

III этап – обобщающий
(июль 2027г.- декабрь 2027г.)

3-й этап – (июль 2027 г.- декабрь 2027 г.)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет
бюджетного финансирования; согласовывается с Управлением
образования Администрации Талицкого городского округа.


Контроль реализации




Включение мероприятий Программы развития во все
виды планирующей документации Школы (ежегодно);
Организация работы рабочей группы, осуществляющей
координацию и контроль исполнения всех мероприятий
Программы (в течение всего периода реализации);
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на
5

соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России» (в течение всего периода
реализации при необходимости).
Исполнители контроля:
 Михайлова Юлия Алексеевна, и.о. директора школы
(общее руководством контролем реализации
Программы);
 Старыгина Наталья Петровна, председатель Первичной
профсоюзной организации школы (контроль реализации
Программы от профсоюзной организации ОО;
 Берсенева Елена Ивановна, заместитель директора по УВР;
 Глебова Ирина Александровна, заместитель директора по
ВР.;
 Якимова Ольга Геннадьевна, советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, оператор школьного
сайта в сети «Интернет» и официальной страницы школы
«Вконтакте» (вопросы информационной открытости хода
и итогов реализации Программы).
Методы контроля и мониторинга:
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией ОО, Педагогическим советом в пределах своих
полномочий и в соответствии с законодательством путем
организации
аналитических
мероприятий
на
основе
соотнесения данных объективной оценки, в том числе внешней,
экспертной, и самооценки.
Результаты
контроля
представляются
ежегодно
общественности через публикации на сайте ОО; отчета
самообследования образовательной организации; доклада
директора ОО на заедании общешкольного родительского
комитета.
Ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию Программы
развития средств, Школой уточняются: перечень мероприятий,
целевые показатели и затраты по программным мероприятиям,
механизм реализации мероприятий, состав исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления. Текущий контроль и координацию работы ОО
по Программе осуществляет директор, по проектам ответственные исполнители.

6

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
ОО
«Басмановская средняя общеобразовательная школа» (МКОУ
«Басмановская СОШ»)
2. Год основания образовательной организации -1912 год.
3. ИНН- 6654008288
4. Учредитель: Управление образования Администрации Талицкого
городского округа.
5. Лицензия: серия 66 №001847, регистрационный номер №15608 от
01.11.2011г.
Бессрочно
выдана
Министерством
общего
и
профессионального образования Свердловской области.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес). 623612 Свердловская область, Талицкий район, село
Басмановское, ул. Ленина, 31
7. Контакты: телефон ОО 8 (34371) 3-82-36, адрес электронной почты
ОО basmschool@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет» https://basm-tal.uralschool.ru/
Сведения
Общая численность обучающихся – 84 человека, из них:
об обучающихся
1. обучающихся по общеобразовательной программе начального общего
образования – 27 человек;
2. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ – 1 человек;
3. обучающихся по основной общеобразовательной программе – 57
человек;
4. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ – 2 человека;
5. Дети – инвалиды – 2 человека.
Краткая
МКОУ «Басмановская СОШ» осуществляет образовательную
характеристика
деятельность в типовом здании по проекту 1980 года. У школы нет
организационнофилиалов. В ней обучаются 84 ученика.
педагогических
Согласно Уставу, органами управления школы являются: директор
условий
школы,
который осуществляет
общее
руководство
школы,
педагогический
совет-текущее
руководство,
общее
собрание
работников, которое позволяет реализовать право работников
участвовать в управлении образовательной организацией.
Основным видом деятельности МКОУ «Басмановская СОШ» (далее
– Школа) является реализация общеобразовательных программ:
- основной общеобразовательной программы дошкольного
образования;
- основной образовательной программы начального общего
образования;
- основной образовательной программы основного общего
образования;
Также
Школа
реализует адаптированную
основную
общеобразовательную программу для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Обеспечена занятость обучающихся по интересам во второй
половине дня в рамках дополнительного образования по
общеразвивающей программе естественно-научного направления «Яисследователь» на уровне начального общего образования и «Юный
исследователь» - на уровне основного общего образования и курсов
7

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках

внеурочной деятельности.
Педагоги на своих уроках используют технологию проектной
деятельности; здоровьесберегающие технологии;
информационнокоммуникативные технологии; технологию проблемного обучения;
технологию развития критического мышления; технология оценивания
учебных успехов.
Применение
этих
технологий
способствует
развитию
познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный
уровень интереса, развивает навыки самостоятельной работы, даёт
учителю инструмент для индивидуальной работы с учащимися и для
педагогического творчества.
Материально-техническое
обеспечение
Школы
позволяет
реализовывать в полной мере образовательные программы. В Школе
оборудованы 14 учебных кабинетов, которые оснащены ноутбуками и
стационарными компьютерами, 100 процентов учебных кабинетов
имеют доступ к интернету для выполнения необходимых задач в
рамках образовательной деятельности. Кроме того, в Школе имеется:
 Центр естественно-научной и технологической направленности
«Точка роста», открытый в 2021году.
 один компьютерный класс;
 столярная мастерская;
 спортивный зал;
 центр детских инициатив;
 библиотека;
 столовая на 60 посадочных мест.
МКОУ
«Басмановская
СОШ»
осуществляет
реализацию
образовательных программ с применением ЭОР, включенных в
федеральный перечень электронных образовательных ресурсов,
допущенных
к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего образования (приказ Минпросвещения от
02.08.2022 № 653).
В ОО созданы условия, соответствующие требованиям
Роспотребнадзора, противопожарной безопасности, специальной
документацией регламентирована деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ:
журналы вводного инструктажа, журналы на рабочем месте, журналы
пожарной безопасности, учёта несчастных случаев, приказы директора
ОО по ОТ и ТБ, ГОЧС, паспорт антитеррористической защищённости,
паспорт социальной доступности объекта. Исправны и регулярно
обслуживаются охранно-пожарная и тревожная сигнализации.
Организация учебного процесса в Школе регламентируется
режимом занятий, учебным планом, календарным учебным графиком,
расписанием занятий, локальными нормативными актами Школы.
Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя. Продолжительность учебного года
составляет: в 1 классе – 33 учебные недели; во 2-9 классах- 34 учебных
недели; в Школе открыто 9 классов-комплектов со средней
наполняемостью 9,3 ученика; обучение в 1-9 классах организовано по
четвертям, продолжительность которых определяется календарным
учебным графиком; каникулы не менее 30 календарных дней в течение
года, в 1 классе – дополнительные каникулы в середине 3 четверти.
Контингент обучающихся стабилен.
Общее количество работников – 35, из них 13 учителей. Узких
8

ОО

специалистов в штатном расписании не предусмотрено.
Высшее образование имеют 77% педагогических работников (10
человек), среднее специальное – 23% (3 человека).
Доля педагогических работников, имеющих:
- высшую квалификационную категорию – 8% (1 человек);
- первую квалификационную категорию – 62% (8 человек);
- соответствие занимаемой должности – 15% ( 2 человека);
- не имеют категории – 2 человека (15%).
Стаж работы до 5 лет имеют 2 человека, от 5 до 10 лет – 2 человека,
свыше 10 лет – 9 человек.
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные
наградами:
- Почетная грамота Министерства образования РФ – 3 работника;
- Благодарственное письмо Министерства образования
и
молодежной политики Свердловской области – 1 человек.
- Почетная грамота Главы Администрации Талицкого городского
округа – 2.
На данный момент школа полностью укомплектована кадрами для
реализации образовательных программ основного общего образования.
На момент завершения программы школа должна создать материальнотехнические ресурсы для реализации программ дополнительного
образования по следующим направлениям: физкультурно-спортивной,
туристско-краеведческой.
Из 13 учителей 9 являются выпускниками МКОУ «Басмановская
СОШ».
Краткая
Школа расположена в сельской местности, в населенном пункте с
характеристика
населением около 600 человек. ОО удалена от районного центра на 55
окружающего социума, км, от областного - на 280 км. В селе функционирует ФАП, почтовое
наличие
социальных отделение, пожарная часть, культурно-досуговый центр, библиотека, 2
партнеров
фермерских хозяйства, магазины повседневного спроса. Из
общественных объединений
функционирует
Совет
ветеранов
Басмановской управы. Тесное сотрудничество Школа осуществляет с
культурно-досуговым центром и библиотекой в плане проведения
совместных мероприятий и акций по всем направлениям воспитательной
работы. Сотрудники Пожарной части 13/5 ежемесячно проводят беседы,
практические занятия по профилактике нарушений пожарной
безопасности.
Микросреду составляют семьи воспитанников и учащихся.
Статистические сведения о социальном статусе семей свидетельствуют
о сохранении высокого показателя численности многодетных и
социально незащищенных семей.

9

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
По результатам самодиагностики определено соответствие МКОУ «Басмановская СОШ» среднему уровню (128
баллов).

10

Магистральное направление
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Количество баллов
26
14
18
16
10
21
10
13

Уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Базовый уровень
Средний уровень

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балл
ьная
оцен
ка

1

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками
в полном
объеме

1

Магистраль
ное
направлени
е, ключевое
условие
Магистральн
ое
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Образовате
льный
процесс

Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

11

Управленческие действия/решения

 Организация поиска и обмена учебниками
с другими общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.

2

Углубленное изучение
отдельных предметов

3

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

4

Отсутствие
выпускников 9 класса,

Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

образователь 1
ная
организация
не входит в
перечень
образователь
ных
организаций
с
признаками
необъективн
ых
результатов
по итогам
предыдущег
о учебного
года
Наличие
0
выпускников

Не используются 
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие

педагогических
работников,
способных

обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
Магистральн Функциони Не обеспечивается 
ое
рование
объективность
направление объективно процедур оценки
«Знание»
й
качества

внутренней образования, в том
системы
числе организации
оценки
контроля за
качества
соблюдением
образовани порядка/регламента
я
проведения
оценочных
процедур.

Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.

Магистральн Функциони Недостаточная
ое
рование
работа по

Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по

Магистральн Образовате
ое
льный
направление процесс
«Знание»

12

Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций
для углубленного изучения отдельных
предметов.
Организация прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам
формирования объективной ВСОКО.
Обеспечение получения актуальной,
достоверной и объективной информации о
качестве подготовки обучающихся.

5

6

не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

направление
«Знание»

объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образовани
я

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающим 2
ся
обеспечено
не менее 5‒9
часов
еженедельн
ых занятий
внеурочной
деятельность
ю

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребност
ей
обучающи
хся

Участие в
муниципаль
ном этапе

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

1

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
13

мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к

актуальности успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об основном общем
образовании.

 Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности: взаимодействие с образовательными
организациями культуры.

 Создание системы работы с одаренными
детьми.
 Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях

потребност
ей
обучающи
хся

7

8

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Реализация программы
(плана) мероприятий
по обеспечению
доступности и качества

Наличие
победителей
и (или)
призеров
муниципаль
ного этапа
Всероссийск
ой
олимпиады
школьников

1

Реализация в 2
течение 1
года и менее

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребност
ей
обучающи
хся

Обеспечен
ие условий
для
организаци
14

участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических

от школьного до всероссийского.

 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
 Создание системы работы с одвренными
детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.

 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
 Организация психолого-педагогической
поддержки обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития.

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

9

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

и
образовани
я
обучающи
хся с
ограниченн
ыми
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

Обеспечено
частично

1

компетенций
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие

психологической
службы в

общеобразовательн
ой организации,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).
Магистральн Обеспечен Недостаточный

ое
ие условий уровень
направление для
профессиональных
«Знание»
организаци компетенций
и
команды
образовани руководителей в
я
выполнении
обучающи функций по
хся с
управлению
ограниченн образовательной
ыми
организацией, в
возможнос том числе в части
15

Сетевое взаимодействие с ресурсными
центрами.
Привлечение психологов, педагоговлогопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.

Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

10

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны 1
адаптирован
ные
основные
общеобразов
ательные
программы

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечен
ие условий
для
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
16

кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие

специалистов по
оказанию
психологопедагогической и 
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
Недостаточная

компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том

Сетевое взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами.
Привлечение узких специалистов из
других образовательных организаций.

Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.

ограниченн
ыми
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

11

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками
в полном
объеме

1

числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Магистральн Обеспечен Невыполнение

ое
ие условий управленческой
направление для
командой
«Знание»
организаци общеобразовательн
и
ой организации
образовани административной
я
функции контроля
обучающи за своевременным
хся с
учебноограниченн дидактическим
ыми
обеспечением
возможнос обучения и
тями
воспитания по

здоровья
федеральным
(ОВЗ), с
адаптированным
инвалидно образовательным
стью
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
17

Осуществление контроля за
своевременным обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими пособиями в
полном объеме для организации обучения
и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.

12

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены
ТСО
отдельные
рабочие
места для
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью

13

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том

Менее 50%
0
педагогичес
ких
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

1

вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Магистральн Обеспечен Невыполнение

ое
ие условий управленческой
направление для
командой
«Знание»
организаци общеобразовательн
и
ой организации
образовани административной
я
функции контроля 
обучающи за наличием ТСО
хся с
индивидуального и
ограниченн коллективного
ыми
пользования,
возможнос автоматизированны 
тями
х рабочих мест
здоровья
(при наличии в
(ОВЗ), с
общеобразовательн
инвалидно ой организации
стью
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
Магистральн Обеспечен Слабый контроль 
ое
ие условий за своевременным
направление для
обучением
«Знание»
организаци педагогов на КПК
и
по вопросам
образовани профессионального
я
развития и
обучающи совершенствования
хся с
профессиональных
ограниченн компетенций
ыми
педагогических
18

Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение приобретения ТСО рабочих
мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение административного контроля
за своевременным обучением педагогов на
КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
14

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится 1
эпизодическ
и (отдельные
мероприятия
)

возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Магистральн Обеспечен
ое
ие условий
направление для
«Знание»
организаци
и
образовани
я
обучающи
хся с
ограниченн
ыми
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью

19

работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в 
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.

15

Реализация программы
здоровьесбережения

16

Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

17

Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных

Наличие
1
отдельных
программ
здоровьесбе
режения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавате
лей) и их
полноценная
реализация
От 1 до 4
1
видов спорта
в ШСК

Магистральн Здоровьесб
ое
ерегающая
направление среда
«Здоровье»

Отсутствие единой 
программы
здоровьесбережени
я.

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Участие
2
обучающихс
яв
спортивных
мероприятия
х на
муниципаль
ном уровне

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Отсутствие сетевой  Определение сетевых партнеров
формы реализации (предприятия, организации) в ближайшем
программы.
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Отсутствие
 Организация обновления содержания
системы работы по программы воспитания, включая
популяризации
календарный план воспитательной работы.
спорта;
 Организация детско-взрослой событийной
включенности
общности.
массовой
спортивной
деятельности в

20

Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.

18

соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников

образовательную
программу.
Наличие

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие

системы мотивации
педагогических
работников.

Наличие
победителей
и (или)
призеров на
муниципаль
ном уровне

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

21

Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Отсутствие
 Организация обновления содержания
системы работы по программы воспитания, включая
популяризации
календарный план воспитательной работы.
спорта;
 Организация детско-взрослой событийной
включенности
общности.
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
 Обеспечение прохождения курсовой
профессиональных подготовки педагогов по вопросам
дефицитов у
подготовки обучающихся к

19

Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке,

Отсутствие
0
обучающихс
я, имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержден
ный
удостоверен
ием

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

22

педагогических
работников.
Отсутствие

системы мотивации
педагогических
работников.

соревнованиям.

Недостаточная

работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Учителя не

владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит 
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное

информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах

соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

23

Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Проведение просветительской работы о
порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

20

21

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и

отсутствие

отсутствие

0

0

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
24

и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная

работа по
привлечению
обучающихся к
участию во

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит 
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточная

работа по
привлечению
обучающихся к
участию во

Всероссийском
физкультурноспортивном

Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся.

Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся.

групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

22

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Отсутствие
программ
или
программы
по 1‒2
направленно
стям

0

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

23

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2
технологиче
ских кружка

2

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

25

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит 
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие

достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по

всем
направленностям.

Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
. Отсутствие
 Анализ дополнительных образовательных
дополнительных
программ на предмет качества их
общеобразовательн содержания, соответствия интересам и
ых программ
образовательных потребностям
технической и
обучающихся.
естественно Организация разработки дополнительных
научной
общеобразовательных программ
направленностей.
технической и естественно-научной
направленностей

24

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
2
обучающихс
яв
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференция
х на
муниципаль
ном уровне

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

26

Не разработана
 Разработка программы технологического
программа
кружка в рамках дополнительного
технологического
образования.
кружка.
 Разработка программы технологического
кружка в рамках внеурочной деятельности.
 Недостаточная
 Проведение мониторинга участия
работа по
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
привлечению
олимпиадах, конференциях.
обучающихся к
 Обеспечение условий для
участию в
профессиональной ориентации
конкурсах,
обучающихся.
фестивалях,
 Создание сообщества обучающихся и
олимпиадах,
педагогических работников.
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит  Направление запроса в ЦНППМ на
специалистов по
формирование ИОМ для педагога.
дополнительному  Организация обучения педагогических
образованию детей. работников, профессиональной
переподготовки кадров;
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов (материальных,
материальноинформационно-технических, кадровых)
техническое
для организации технологических кружков
оснащение.
на базе общеобразовательной организации.
Не разработаны
 Разработка программ дополнительного
программы,
образования и программ внеурочной
направленные на
деятельности, направленных на развитие
развитие
интеллектуальных и творческих
интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся.
и творческих


25

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференци
й на
муниципаль
ном уровне

1

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

27

способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Не выстроена

система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Недостаточная

работа по
формированию
интереса
обучающихся и их 
родителей
(законных

Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.

Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

26

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные

Сетевая
1
форма
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ с 1
организацие
й

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

представителей) в  Разработка системы мотивирования.
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие
 Проведение мониторинга участия
системы
обучающихся и анализ результатов
подготовки
участия в конкурсах, фестивалях,
обучающихся к
олимпиадах, конференциях.
конкурсному
 Организация работы классных
движению.
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и
педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Отсутствие
 . Создание ресурсных условий в
разработанных
общеобразовательной организации для
образовательных
обеспечения сетевого взаимодействия
программ,
(нормативно-правовые, материально-,
реализующихся в
информационно-технические, кадровые).
сетевой форме, по
всем шести
направленностям
При реализации

дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы 

28

Планирование при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со
школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, участия организаций
культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кван
ториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста»

организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
27

28

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного хора

3‒4
объединения

2

Магистральн
ое
направление
«Творчество
»

Школьные
творческие
объединен
ия

Отсутствие

0

Магистральн
ое
направление
«Творчество
»

Школьные
творческие
объединен
ия

29

других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность.
Не созданы
 Проведение мониторинговых
условия для
исследований:
функционирования ресурсных условий и материальношкольных
технических условий для организации
творческих
школьных творческих объединений.
объединений.
 Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных творческих
объединений
 Привлечение специалистов (учителя,
педагоги дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном хоре.
 Обеспечение обучения педагогов по
программам дополнительного
профессионального образования в области
создания школьного хора.
Отсутствие
 Разработка программ внеурочной
рабочих программ
деятельности по хоровой тематике (по
курсов внеурочной профилю «школьный хор») для
деятельности
обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9
хоровой тематики. классов, 9-11 классов.
Отсутствие
Привлечение педагогов дополнительного
школьного хора как образования для разработки и реализации
формы реализации дополнительной образовательной
дополнительных
программы «Школьный хор».
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

29

Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения
)

1

Магистральн
ое
направление
«Творчество
»

Школьные
творческие
объединен
ия

30

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей

Осуществляе 2
тся с
использован
ием
регламентир

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
30

общеобразовательн  Разработка дополнительных программы
ых программ.
музыкальной направленности по
направлению «Хоровое пение».
Отсутствие сетевой  Осуществление сетевой формы реализации
формы реализации программы школьного хора
программы
школьного хора.
Недостаточное
 Создание ресурсных условий для
количество
функционирования школьных творческих
мероприятий
объединений, организации концертов,
школьных
спектаклей, выпусков газет, журналов и
творческих
т.д.
объединений:
 Проведение регулярного мониторинга
концерты,
участия обучающихся в школьных
спектакли, выпуски концертах, спектаклях, выпусках газет,
газет, журналов и
журналов и т. д
т.д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)
Запланировано
 Анализ программ и планов мероприятий
недостаточное
каждого творческого объединения.
количество
 Корректировка плана мероприятий
мероприятий в
каждого творческого объединения
программах
планирование проведения школьных
отдельных
мероприятий не реже или более чем 2 раза
школьных
в год.
творческих
объединениях.
Отсутствие
 Обеспечение разработки и внедрения
открытости,
системы совместных мероприятий с
системности в
родителями для достижения большей
работе с
открытости школы.
родителями.

программы воспитания

ованных и
неформальн
ых форм
взаимодейст
вия

ти

Родители не

участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.


31

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Не
реализуются
программы
краеведения
и школьного
туризма

0

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти

31

Не используется

воспитательный

потенциал
взаимодействия с 
родителями
(законными

представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей программы
воспитания.
Нет защищенных 
туристических
объектов вблизи
школы.

Обеспечение включенности родителей в
разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Организация родительских дней,
работы семейных клубов, родительских
гостиных,
проведение тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных
мероприятий..

Использование возможностей участия в
федеральном проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.

32

Участие обучающихся
в волонтерском
движении

Обучающиес 0
я не
участвуют в
волонтерско
м движении

33

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Отсутствие

0

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Магистральн Ученическ Недостаточная
ое
ое
работа по
направление самоуправл вовлечению
«Воспитание ение,
обучающихся в
»
волонтерск волонтерское
ое
движение.
движение
В программе
воспитания не
предусмотрена
организация
волонтерского
движения в
образовательной
организации.
Магистральн Ученическ Не обеспечено
ое
ое
создание и
направление самоуправл деятельность
«Воспитание ение,
военно»
волонтерск патриотического
ое
клуба.
движение
32

 Оптимизизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.

 Создание представительств детских и
молодежных общественных объединений в
образовательной организации.
 Проведение мероприятий,
стимулирующих развитие интереса к
волонтерскому движению.
 Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Добровольческая
деятельность (волонтёрство)".
 Организация участия членов детского
общественного объединения в
волонтерских акциях.
 Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности, план
работы и др.) .
 Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.

34

Наличие соглашений с Нет
региональными
предприятиями/организ
ациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

0

Магистральн
ое
направление
«Профориен
тация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

35

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

0

Магистральн
ое
направление
«Профориен
тация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Нет

33

 Определение приоритетных направлений в
работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер
и мероприятий.
 Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
 Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие
 Определение сетевых партнеров
механизмов
(предприятия, организации) в ближайшем
взаимодействия с
окружении или дистанционно, которые
региональными
могли бы предоставить школе ресурсы
предприятиями/орг (профессиональные кадры, материальноанизациями,
техническую базу, образовательные
оказывающими
ресурсы).
содействие в
 Заключение соглашений с региональными
реализации
образовательными организациями,
профориентационн предприятиями/организациями для
ых мероприятий.
использования ресурсов профессиональнопроизводственной и образовательной
среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий.
Не обеспечивается  Проведение мероприятий
посещение
профессионально-ориентировочного
обучающимися
знакомства.
профессиональных  Обеспечение участия обучающихся в
проб на
профессиональных пробах на
региональных
региональных площадках в виртуальном
площадках.
формате.
Отсутствует план  Включение профессиональных проб в
посещения
учебно-воспитательную деятельность.
обучающимися
 Включение в план профориентационной

36

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральн
ое
направление
«Профориен
тация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

37

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Нет

0

Магистральн
ое
направление
«Профориен
тация»

Сопровожд
ение
выбора
профессии

Не менее
50%
учителей
прошли
диагностику
профессиона
льных

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.

39

34

профессиональных
проб на
региональных
площадках.
Отсутствие сетевой 
формы реализации
образовательной
программы.


работы участия в профессиональных
пробах на региональных площадках
региона.

Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы.
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Не обеспечивается  Создание в ОО системы подготовки к
подготовка к
чемпионатам по профессиональному
участию в
мастерству. Повышение мотивации
чемпионатах по
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональном профессиональному мастерству.
у мастерству.

Недостаточный
 Проведение разъяснительной работы с
охват учителей
педагогическими кадрами по порядку
диагностикой
формам диагностики профессиональных
профессиональных дефицитов педагогических работников
компетенций
образовательных организаций с
(федеральной,
возможностью получения
региональной,
индивидуального плана.

компетенций

40

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогичес
ких
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

41

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Система
наставниче
ства
Развитие и
повышение
квалифика
ции

Развитие и
повышение
квалифика
ции

35

самодиагностикой).  Разработка программы наставничества.
Низкая доля

педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения

квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Отсутствие

педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском

уровне.

Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к изучению и
использованию инструментов ЦОС.

Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении.
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы наставничества,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.

42

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалифика
ции

Не осуществляется 
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в

конкурсах
профессионального
мастерства.

Отсутствие

необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в 
конкурсах
профессионального
мастерства.


Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
36



Обеспечение методического
сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых
лет.
Создание системы наставничества,
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном

43

Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

44

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

37

конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Отсутствие в

образовательной
организации
системы

социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированны
м специалистом
(социальным
педагогом).
Отсутствие в штате 
общеобразовательн
ой организации
учителя
дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.


движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).

Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителядефектолога,
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста (учителядефектолога).

45

46

47

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения

Отсутствие в штате 
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда, 
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам 
обучающихся.

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Отсутствие
 Создание рабочего места педагогаотдельного
психолога, используя методы оптимизации
кабинета педагога- имеющихся в образовательной
психолога
организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;

Реализуется 1
в виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуаль
ных
консультаци
й отдельных
участников
образователь
ных

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения
Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

38

Психолого
педагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,

Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста (учителялогопеда).

Организация административной
деятельности по созданию условий для
оказания психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).

обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

отношений
(обучающих
ся,
родителей,
педагогов)

оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
не оказывается.
Отсутствие в

общеобразовательн
ой организации
педагога
психолога.
Отсутствие в штате 
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда. 
Отсутствие в штате 
общеобразовательн
ой организации
учителя
дефектолога.

Отсутствие в штате 
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога.
39

Привлечение специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагога-психолога.
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста (учителялогопеда).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста (учителядефектолога).
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа
адресной
психологической
помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Не обеспечено
оказание
психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

 Разработка психолого-педагогической
программы.
 Разработка программы адресной
психологической помощи (поддержки).

 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.


 Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения
обучающихся, испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации, обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не осуществляется  Организация психолого-педагогического
психологосопровождения родителей (законных
педагогическое
представителей) несовершеннолетних
сопровождение
обучающихся.
40

48

49

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
0
специальных
тематически
х зон

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется 1
в виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуаль
ных
консультаци
й отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающих

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

участников

образовательных
отношений.
Формирова Отсутствие

ние
возможности
психологич оказания
ески
психологических
благоприят услуг высокого
ного
уровня некоторым
школьного категориям детей,
климата
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие в

организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога.
Формирова
ние
психологич
ески
благоприят
ного
школьного
климата

41

Организация прохождения КПК с целью
освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи
с высоким риском уязвимости.

Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
 Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата
школы.
 Обеспечение контроля за осуществлением
профилактики травли в образовательной
организации.

Отсутствие/
недостаточность
мероприятий,
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.
Отсутствие/
 Развитие системы школьной медиации:
недостаточность
профилактика и управление конфликтами
профилактических в образовательной среде.
мероприятий в
 Создание (развитие) системы
образовательной
профилактической работы с
среде.
обучающимися различных категорий.

ся,
родителей,
педагогов)

50

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

51

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Реализуется 1
в виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуаль
ных
консультаци
й отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающих
ся,
родителей,
педагогов)
Не менее
2
95%
обучающихс
яи
педагогов
зарегистриро
ваны на
платформе
«Сферум»

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
Формирова Кадровый дефицит
ние
(отсутствие в
психологич организации
ески
психолога и/или
благоприят социального
ного
педагога).
школьного
климата

ЦОС
(поддержка
всех
активносте
й)

42


 Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
 Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.

Не организовано 
обучение
педагогических
работников по

использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности

Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых
занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум

52

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
соответствуе
т

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ИКОП Сферум не 
используется для
проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
Педагогические

работники не
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
ЦОС
Отсутствие

(поддержка финансирования
всех
активносте Оборудование

й)
образовательной
организации не
соответствует
Методическим

рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материально43

. Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.

Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом.

Перераспределение бюджетных средств
или привлечение дополнительных
источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на учебные
расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств.

53

54

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

Управление 1
образователь
ной
организацие
й
осуществляе
тся с
использован
ием
информацио
нной
системы

не
функционир
ует
школьный
библиотечн
ый
информацио
нный центр

0

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

технической базой
для внедрения
ЦОС.
ЦОС
Недостаток

(поддержка компетенций у
всех
управленческой
активносте команды в
й)
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие

финансирования
Организац Не разработан ЛА о 
ия
школьном
внутришко библиотечном
льного
информационном
пространст центре.
ва
Устаревшие формы 
взаимодействия с
посетителями учащимися и
44

Организация обучения управленческой
команды использованию информационной
системы в управлении образовательной
организацией.

Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Разработка и утвердение в установленном
порядке ЛА, регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного центра.
Внесение в ЛА организации изменений,
регламентирующих проведение
персонифицированного и адаптивного
обучения, смешанного обучения, работу со

учителямипредметниками.
Непонимание
отличия
библиотеки от
ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Отсутствие
программы
развития
школьного
45

STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
 Изучение методических рекомендаций и
опыта других ОО, разработка модель
образовательного процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

 Внесение в график повышения
квалификации систематического обучения
библиотекарей школ сервисам и
инструментам решения образовательных и
творческих задач при работе в ИБЦ.

 Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.

55

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

библиотечного
информационного
центра.
Функциони Модель «Школа

рование
полного дня» не
школы
реализуется.
полного
Отсутствие

дня
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие

спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Не предоставляется 
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
46

Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека).

Создание спортивных площадок, актового
и спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе путем
модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
По итогам самодиагностики по магистральному направлению «Знание» образовательная организация имеет средний
уровень.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, позволяющий обеспечить освоение
обучающимися навыков и умений, повысить их мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Все
дети разные по уровню образовательной подготовки, с разными целевыми ориентирами, потребностями, мотивацией. Все
это нужно учитывать при проектировании образовательного процесса.
Среди дефицитов необходимо особенно выделить следующие:
Образовательная организация не обеспечена учебными пособиями в полном объеме, вследствие отсутствие
внебюджетных фондов.
Не реализуется углубленное изучение предметов, это связано, в первую очередь, с отсутствие педагогических
работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов и, вследствие этого, недостаточной работой
по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Обучающимся обеспечено менее 5 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью, реализация рабочих
программ курсов внеурочной деятельности в полном объеме не возможна из-за отсутствия ресурсных возможностей
(времени, кадров, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Дефицитным для образовательной организации является критерий получения всеми выпускниками аттестатов об
основном общем образовании. Среди возможных причин - недостаточная степень мотивации к завершению основного
общего образования и получению аттестата об основном общем образовании у обучающихся из семей с низкой социальной
успешностью; недостаточно сформированная система подготовки к ГИА у отдельных педагогов.
По критериям «Участие в олимпиадном движении», «Результативность олимпиад» отмечается достаточно низкий
уровень результативности выступления обучающихся на региональном этапе олимпиады, что является следствием
отсутствия системы работы с одаренными детьми.
Имеют место дефициты в части инклюзивного образования, связанные с недостаточным уровнем прохождения
47

педагогическими работниками курсов повышения квалификации с целью повышения профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Программы подготовки
практически всех курсов повышения квалификации содержат модули по инклюзивному образованию, что устраняет
потребность в профильных курсах. Тем не менее, планом поставлена задача – повысить данный показатель до 60 процентов
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях свидетельствует о недостаточной степени активности. Поставленная задача по обмену опытом по данному
вопросу позволит устранить данный дефицит.
При имеющихся дефицитах по направлению «Знание» имеют место положительные результаты по критериям, что и
определило по результатам самодиагностики средний уровень.
По итогам самодиагностики по направлению «Здоровье» образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает обеспечение функционирования здровьесберегающей среды: обеспечение бесплатным
горячим питанием учащихся начальных классов и предоставление льготного питания учащимся 5-11 классов; организацию
просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни и профилактику употребления
ПАВ; улучшение условий для занятий физической культуры и спортом.
Дефициты отмечены по критерию «Создание условий для занятий физическойкультурой и спортом».
В рамках работы объединений дополнительного образования спортивной направленности и в школьных спортивных
клубах представлен не полный перечень видов спорт, которые могут быть интересны учащимся. Данный дефицит связан с
отсутствием квалифицированных специалистов в отдельных спортивных направлениях и отсутствием сетевой формы
реализации программ спортивной направленности.
Не достаточным является уровень результативности участия в спортивных соревнованиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры). Данный дефицит обусловлен недостаточной популяризацией спорта среди
учащихся, вследствие чего обеспечивается невысокий охват учащихся, постоянно занимающихся спортом.
Нет обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
48

обороне» в установленном порядке, соответствующего его возрастной категории, свидетельствует о недостаточной работе
по привлечению обучающихся к участию в сдаче нормативов ГТО. Планом поставлена задача: обеспечить реализацию
данного показателя - не менее 30% от общего количества обучающихся.
Отсутствует отдельный кабинет учителя-логопеда и учителя-дефектолога, оборудованные зоны для проведения
индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы, вследствие отсутствия данных специалистов.
По итогам самодиагностики по направлению «Творчество» образовательная организация имеет средний уровень.
Дополнительные общеобразовательные программы разработаны и реализуются по 1-2 направлениям, планом
поставлена задача разработать и реализовать программы по 3 направленностям.
Обучающиеся участвуют в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на муниципальном уровне, где
являются победителями и призерами. Необходимо вывести обучающихся на участие на региональном уровне.
Основной дефицит отмечен по критерию «Школьные творческие объединения» - функционируют 3 детских
творческих объединения, планируется увеличить этот показатель до 5 объединений. Данный дефицит может быть
обусловлен тем, что работа по организации Центров детских инициатив является новой для педагогов и поэтому на этапе
становления реализуется не в полной мере. Большая загруженность детей, наличие подвоза учащихся из близлежащих
населенных пунктов – все это также вносит свои коррективы в организацию внеурочной деятельности.
Структурные подразделения образовательной организации имеют разное материально-техническое оснащение, что
не позволяет в полной мере учитывать интересы и потребности обучающихся при разработке дополнительных
общеобразовательных программ.
Также немаловажным дефицитом по данному критерию является недостаточная осведомлённость родителей о работе
детских творческих объединений.
По итогам самодиагностики по направлению «Воспитание» образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию воспитательной деятельности согласно Программе воспитания и
федеральному календарному плану воспитательной работы; функционирование ученического самоуправления и
волонтёрского движения.
Дефицит по критерию «Организация воспитательной деятельности» - недостаточное использование воспитательного
49

потенциала взаимодействия с родителями обучающихся в процессе разработки и реализации Программы воспитания.
Данный дефицит обусловлен низкой социальной активностью родительского сообщества и отсутствием системы
вовлечения родителей во внеурочную деятельность.
Важным дефицитом по данному критерию является реализация программ краеведения и школьного туризма.
Программа дополнительного образования по краеведческому разработана, планируется ее реализация в 2025-2026
учебном году.
Ключевым дефицитом по критерию «Ученическое самоуправление, волонтёрское движение» является отсутствие в
образовательной организации военно-патриотического клуба и волонтерского движения. Дефицит обусловлен отсутствием
материально- технического оснащения, необходимого для работы школьного военно- патриотического клуба; занятостью
детей в работе детских общественных объединений; социальное партнёрство с поисковыми отрядами, воинскими частями
не реализуется.
Целевым ориентиром по данному критерию обозначено создание военно- патриотического клуба и волонтерского
движения, которые будут являться системообразующим звеном гражданско-патриотического воспитания в
образовательной организации.
По итогам самодиагностики по направлению «Профориентация» образовательная организация имеет средний
уровень.
Наличие среднего показателя обусловлено реализацией в образовательной организации основного уровня
профориентационного минимума, который включает полный перечень профориентационных мероприятий с учащимися 611 классов.
Сохранение стабильности показателей по данному направлению входит в планируемые результаты реализации
Программы развития.
Среди дефицитов отмечено отсутствие возможности посещать обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках, осваивать программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих. Данный дефицит обусловлен отсутствием сетевых форм взаимодействия.
Низкий уровень участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству также отмечен как дефицит,
50

причинами которого может являться большая загруженность учащихся старших классов и отсутствие возможности
подготовить результативное участие в конкурсе.
По условию «Учитель. Школьная команда» уровень соответствия средний. Имеющиеся дефициты связаны с
недостижением максимальных показателей в плане курсовой подготовки по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, по программам повышения квалификации в сфере воспитания, по программам подготовки
управленческой команды.
Дефицит по критерию «Доля учителей, для которых разработаны по результатам самодиагностики индивидуальные
образовательные маршруты» объясняется отсутствием педагогов, испытывающих потребность в сопровождении ввиду
большого стажа и опыта работы. Отдельные направления сопровождения покрываются реализацией планов наставнических
пар.
Для устранения дефицита по критерию «Результативности конкурсов профессионального мастерства» Программой
развития предусмотрен комплекс мероприятий, направленный на обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах, создание системы стимулирования/мотивирования педагогов, занимающих активную
жизненную позицию.
По итогам самодиагностики по разделу «Школьный климат» образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию психолого-педагогического
сопровождения;
формирование
психологически благоприятного школьного климата. По критерию «Организация психолого-педагогического сопровождения
отмечен «кадровый дефицит» – отсутствие в штате социального педагога, учителя-дефектолога, учителя – логопеда,
обеспечивающих оказание помощи целевым группам детей. Данный дефицит восполняется наличием педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия. Однако, вопрос с наличием в образовательной организации детей с ОВЗ всегда актуален, и
потребность в педагогах узкой специализации возрастает. Кроме того, по данному критерию отмечен дефицит предметнопространственных решений в организации психологически благоприятного климата. Вхождение школ в программы
капитального ремонта и оптимизация имеющейся предметно-пространственной среды разрешит данный дефицит. По
критерию «Формирование психологически благоприятного школьного климата» отмечен недостаток профилактических
мероприятий в образовательной организации, особенно в части профилактики травли. Профилактическая работа всегда
51

являлась одним из основных направлений воспитательного процесса, но современные реалии, в которых воспитываются
школьники, незащищённость информационной среды, отстранённость родительской общественности от вопросов воспитания
снижают эффективность сложившейся системы профилактики.
По условию «Образовательная среда» уровень соответствия средний. Имеющиеся дефициты связаны с не
достижением педагогами, обучающимися максимальных показателей по использованию образовательной платформы
«Сферум».
Для устранения дефицита использования «Сферум» среди педагогов, обучающихся и их родителей (законных
представителей) предусмотрено проведение мастер-классов, открытых занятий, классных часов, родительских собраний.
Информация об использовании ИКОП «Сферум» в образовательном процессе предусмотрена к размещению на
официальном сайте образовательной организации.
Требует решения вопрос создания информационно-библиотечного центра. Дальнейшее развитие школьной инфраструктуры
и открытой информационно-образовательной среды школы обеспечит комплексное обновление условий реализации
образовательных программ; информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических
работников на основе современных информационных технологий, в том числе - доступ к электронным учебным материалам
и образовательным ресурсам
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация текущего состояния и перспектив развития школы.
№
п/п
1

Магистральное
направление/
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
26 баллов – средний
уровень
(49% от максимально
возможного результата)

Планируемый результат, описание
+8 баллов для увеличения показателей (до 71 % от максимально возможного результата).
Из них:
+1 балл - образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих учебных годов;
+1 балл – углубленное изучение одного предмета;
+1 балл - реализация в течение 2 лет программы по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
52

2

Здоровье

14 баллов – средний
уровень
(58 % от максимально
возможного результата)

3

Творчество

18 баллов – средний
уровень
(62%
от
максимально
возможного уровня)

4

Воспитание

16 баллов – средний
уровень (72 % от
максимально
возможного уровня)

+1 балл - разработаны адаптивные основные общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные общеобразовательные программы;
+1 балл – кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
+3 балла - 100% педагогических работников прошли обучение (за последние три года;
+4 балла для увеличения показателей (до 75 % от максимально возможного результата).
Из них:
+1 балл – наличие общешкольной программы здоровьесбережения и реализация;
+2 балла – 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением;
+1 балл – наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда или учителядефектолога;
+1 балл – наличие в кабинете учителя-логопеда или учителя-дефектолога оборудованных
зон для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей
работы;
+4 балла для увеличения показателей (до 76 % от максимально возможного результата).
Из них:
+ 1 балл – разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ по 3
направленностям:
естественно-научная,
туристско-краеведческая,
физкультурноспортивная;
+1 балл – функционирование 5 школьных творческих объединений (школьного театра,
школьного музея, школьного хора, школьной газеты, школьного медиацентра);
+ 1 балл – функционирование школьного хора;
+1 балл – 3 мероприятия в год для каждого школьного творческого объединения:
школьного театра, школьного музея, школьного хора, школьной газеты, школьного
медиацентра.
+4 балла до достижения высокого уровня (до 91 % от максимально возможного
результата):
Из них:
+1 балл – трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации
и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания;
+ 1 балл – реализуется 1 программа краеведения;
+ 1 балл – обучающиеся участвуют в волонтерском движении;
+1 балл – функционирование в школе военно-патриотического клуба.
53

5

Профориентация

10 баллов – средний
уровень
(71%
от
максимально
возможного уровня)

6

Учитель.
Школьная
команда

21 балл – средний
уровень
(68%
от
максимально
возможного уровня)

7

Школьный
климат

10 баллов – базовый
уровень
(53%
от
максимально
возможного уровня)

8

Образовательная
среда

13 баллов – средний
уровень
(62%
от
максимально
возможного уровня)

+2 балла до достижения высокого уровня (до 86 % от максимально возможного результата):
Из них:
+1 балл – наличие соглашений с региональными предприятиями /организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий;
+1 балл – посещение обучающимися профессиональных проб;
+ 5 баллов до достижения высокого уровня (до 84 % от максимально возможного
результата):
+1 балл –80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций;
+2 балла –60% педагогических работников прошли обучение по программам повышения
квалификации, по инструментам ЦОС
+1 балл – участие педагогов в конкурсном движении на муниципальном уровне;
+1 балл – наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном
уровне.
+7 баллов до достижения высокого уровня (до 89 % от максимально возможного
результата):
Из них:
+1 балл – наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога;
+ 1 балл – наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога;
+ 1 балл – наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда;
+1 балл – наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога;
+1 балл – наличие в кабинете педагога-психолога специальных тематических зон;
+1 балл – реализуется комплекс мероприятий по профилактике травли;
+1 балл – реализуется комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения;
+2 балла для увеличения показателей (до 71 % от максимально возможного результата).
Из них:
+1 балл – 100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу
«Сферум»;
+1 балл – создан и функционирует информационно-библиотечный центр.

54

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния
направления и
внутреннего потенциала
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
уровень учебной
Знание
Устоявшаяся
репутация - Низкий
мотивации обучающихся к
школы;
- Отсутствие обоснованных достижению более высоких
результатов учебной работы;
жалоб со стороны родителей;
Высокая
степень
- Разработан и реализуется дифференциации результатов
План
мероприятий, образования учащихся
по
направленных на повышение итогам проведения ОГЭ, ВПР
качества образования;
приводит
к
высокой
- По итогам учебного года методической
нагрузке
на
проведен всесторонний анализ педагогов;
традиционных
результатов, обеспечен охват - Приоритет
форм
и
методов
организации
всех
основных
объектов
образовательного
процесса,
образовательной деятельности,
недостаточный
процент
в том числе:
использования инновационных
- анализ итоговой аттестации;
технологий обучения;
мониторинг качества
Разрыв
между
образования
по
всем
потенциальными
возможностями,
которые
классам и предметам;
предоставляют
современные
- анализ всероссийских
технические
средства
и
проверочных работ;
телекоммуникации,
и
анализ
результатов
непониманием части педагогов,
всероссийской олимпиады
как
эти
новшества
школьников.
использовать для организации
учебно-воспитательного
процесса,
отсутствие
системности,
эпизодичность
применения продуктов ЦОС
55

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
- Поддержка со стороны
государства
инновационной
деятельности, развитие ЦОС
и их
внедрение в
образовательный процесс;
- Разработка и внедрение
единой
информационной
среды, повышение качеств за
счет
эффективного
использования
ИКТ
и
доступности образовательных
услуг;
Повышение
уровня
удовлетворенности
условиями
ведения
образовательной
деятельности,
качеством
предоставляемыхуслуг;
Повышение
уровня
информированности
родителей, общественности
о
деятельности
ОУ,
результатах работы.

риски
Низкий
уровень
учебной
мотивации
обучающихся «группы
риска»,
детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации,
обучающихся из семей с
низкой
социальной
успешностью
к
достижению
более
высоких результатов.

-

Воспитание

Сложившаяся
система
воспитательной
работы,
основанная на
технологии
ключевых традиционных дел,
наличие
ресурсов
для
развития
дополнительного
образования,
наличие
апробированных
форм
воспитания;
- Работа профильных отрядов
ДЮП, ЮИД.
Духовно-нравственная
направленность
воспитательной системы;
Реализация
рабочей
программы воспитания и
планов
воспитательной
работы;

Большая
занятость
высокомотивированных
обучающихся;
Пассивность
отдельных
обучающихся,
приоритет
материальных ценностей над
духовными;
- Отсутствие дополнительных
помещений для
проведения
торжественных мероприятий;
Низкий
уровень
привлечения школьников в
волонтёрскую деятельность,
движение «Юнармия»;

Здоровье

- Созданы условия организации
урочной и внеурочной
деятельности; расписание,
учебное оборудование
соответствуюттребованиям
СанПиН;
- Проводятсярегулярные
медосмотры, осуществляется
контроль и отслеживание
медицинских показателей
учащихся и педагогов;

- Недостаточно активное
внедрение со стороны
отдельных педагогов
механизмов снижения
нагрузкидетей;
- Увеличение учебной нагрузки
провоцирует нарушение
эмоционального
фона детей с низкой
стрессоустойчивостью;
56

- Положительная динамика
личностного роста учащихся,
духовнонравственного
развития;
Участие в реализации
федеральных и национальных
проектов
открывает
дополнительные возможности
для
участников
образовательного процесса;
Дополнительные
возможности
профессионального
самоопределенияшкольников;
Широкий
спектр
возможностей для участия в
проектах,
открывшийся
благодаря
использованию
онлайн- технологий.

Низкий
уровень
гражданско-правовой
культуры
некоторых
родителей формирует
деструктивно
развивающуюся
личность ребёнка в
семье;
Отсутствие
возможности
систематически
принимать участие в
онлайн мероприятиях
из-за фиксированного
времени;
-Регулярное внедрение
новых
форм
запрещенного контента
в сети, не позволяющий
полноценно
обеспечивать
информационную
безопасность
школьников;
- Организация индивидуальной - Перегрузка
работы со слабоуспевающим и и обучающихся урочной и
неуспевающими школьниками
внеурочной
и детьми с ОВЗ,своевременное деятельностью;
выявление инаправление
- Увеличение доли
школьников наТПМПК;
семей с нездоровым
- Совершенствование условий
неконтролируемым
дляоказания психологообразом жизни и
педагогической, социальной
воспитания детей;
помощи детям;
- Увеличение доли

Творчество

- Система спортивных
мероприятий, направленная на
пропаганду здорового образа
жизни и популяризациюспорта
(спортивные праздники, Дни
здоровья, походы и т.д.);
- Использование
здоровьесберегающих
технологий вурочной и
внеурочной деятельности;
- Открытиедополнительных
штатных единиц (психологов,
социальных
педагогов)

- Отсутствие дополнительных
штатных единиц (психолога,
социального педагога).

- Реализуютсямероприятия,
направленные на развитие
творческих способностей и
интересов обучающихся;
- Реализуется сопровождение
обучающихся состороны
педагогов и сотрудников;
- Расширенспектр
реализуемых программ
дополнительного образования
и внеурочной деятельности
по разным направленностям;

- Дефицит временных
ресурсов, как у педагогов,
так и уобучающихся;
- Выявлением и поддержкой
талантливых детей
занимаются не всепедагоги;
- Недостаточность
специализированных
кабинетов для реализации
программ, необходимость
перемещения оборудования
(комплектов роботов,
57

- Создание консультативных
пунктов методической,
социально- психологической
помощи обучающимся «группы
риска», детям, находящимся в
трудной жизненнойситуации;
- Привлечениеобучающихся к
занятиям физической
культурой и спортом, сдаче
норм ГТО;
- Расширение спектра
предоставляемых услуг:
консультации, деловые
игры, вовлечение в
волонтерское движение,
«Юнармия»;
- обеспечение условий для
непрерывного
самообразования
специалистов социально
психологической службы
школы.
- Расширен спектр программ
дополнительного образования
обучающихся с целью
создания условий для развития
творческих способностей и
интересов обучающихся;
- Участие в реализации
федеральных инациональных
проектов открывает
дополнительные возможности
дляучастников
образовательного процесса;

обучающихся с
проявлениями
социальной
дезадаптации.

- Ориентация в
организации
образовательной
деятельности на
высокомотивированных
детей можетослабить
работу с учащимися,
имеющими средние и
низкие
образовательные
способности;
- Недостаточная

-

- Ведется систематическая
работа с одареннымидетьми
(проведениеолимпиад,
интеллектуальных марафонов,
конкурсов, участие
обучающихся в
исследовательской работе, в
дистанционныхконкурсах).
- Увеличено числоучастников
олимпиадного, конкурсного
движения на школьном и
муниципальном уровне.

Профориентация -Реализуется основной уровень
профориентационного
минимума;
-Реализуются мероприятия,
направленные на повышение
уровня осознанности
школьников при выборе
профессиональной траектории;
- Обеспечиваются условия для
реализации профессиональных
проб обучающихся;
- - Используется опыт участия
школы в проекте «Билет в
будущее»;
- Родительское сообщество
вовлекается в
профориентационные
мероприятия

ноутбуков с установленными
программами и т.д.)

-Трудности с личностным и
профессиональным
самоопределением учащихся;
-Отсутствие навыков
определения, своих личных
предрасположенностей и
способностей применительно к
выбираемым профессиям;
-Отсутствие оборудованных
кабинетов
профориентационной работы во
всех структурных
подразделениях
образовательной организации;
-Нерегулярная организация
системы профессиональных
проб;
-Низкая мотивация учащихся к
58

- Внедрение
профориентационного курса
«Россия мои горизонты»;
- Участие в федеральных
проектах;
- Повышение уровня
осознанности школьников при
выборе профессиональной
траектории, диагностика
уровня готовности к выбору
профессиональной траектории
посредством участия в
Федеральном проекте «Билет в
будущее», «Проектория»;
- Изменение содержания
профориентационной работы в
учреждении путем развития
социального партнерства с

степень участия
обучающихся в
реализации программ
дополнительного
образования вследствие
развития системы
дополнительного
образования как
отдельной структуры;
- Большой объем
нововведений в
урочной и внеурочной
деятельности не
позволяет достигать
установленных
показателей.
- Увеличившиеся
требования к
выпускникам школ и их
недостаточный уровень
подготовленности к
профессиональному
определению;
- Недостаточное
финансирование для
пополнения
материальнотехнической базы,
необходимой для
профориентационной
работы;
- Разные возможности
структурных
подразделений

участию в чемпионатах
профессионального мастерства

Учитель.
Школьная
команда

- Наличие инициативного
педагогического коллектива;
- Позитивный опыт работы
творческих групп педагогов по
актуальным проблемам
образовательной деятельности,
по реализации проектных
направлений;
- Повышение квалификации
значительной части
педагогического коллектива по
работе по новым ФГОС, по
использованию
информационныхтехнологий.

- Нехватка педагогических
кадров, и как следствие,
большаянагрузка на
работающих педагогов;
- Недостаточновысокий
уровеньмотивации отдельных
участников образовательной
деятельности надостижение
нового качественного уровня
образования;инертность
отдельных педагогов в
принятии новыхтехнологий;
- Низкая доля
молодых педагогов;
- Раннее профессиональное
выгорание педагогических
работников из-за высокого
уровнязагруженности.

Школьный

- Наличие в образовательной
организации

- Отсутствие в штате
образовательной организации
59

учреждениями муниципалитета
и региона, обеспечивающего
профориентационный кругозор;

образовательной
организации по
проведению
профориентационной
работы (материальнотехническое оснащение,
удалённость от
районного центра,
низкая скорость
Интернета и т.п.).
- Созданиесистемы
- Недостаточная
материального
подготовленность
стимулирования педагогов и
отдельных педагогов к
поддержки молодых
инновационным
педагогов, наставничество.
процессам;
- Повышение квалификации
- Наличие
педагогов на разных уровнях;
профессиональных
- Стимулированиепедагогов к
стереотипов, мешающих
участию в конкурсах
внедрению
профессиональногомастерства
альтернативных форм
семинарах, научноорганизации
практических конференциях.
образовательной
деятельности, новых
технологий обучения;
- Изменение системы
оценкиквалификации
педагогических
работников в сочетании
с введением
Профстандарта может
привести к оттоку
педагогическихкадров.
- Наличие межведомственного - Низкий уровень
взаимодействия (КДН и ЗП, социальной

климат

профилактических служб
(службамедиации, Совет
профилактики);
- Ежегодное участие
образовательной организации
впроведении социальнопсихологического
тестирования.

Образовательная - Реализация мероприятий,
направленных на повышение
среда
уровня
комфортности
пребывания вучреждении
- Обновление материальнотехнической базы;
- Обновлениеинформационнокоммуникационной
инфраструктуры школы путём
создания современной и
безопасной цифровой
образовательной
среды;

педагога-психолога, учителядефектолога, социального
педагога, учителя-логопеда;
- Отсутствие в
образовательной организации
кабинетов педагогапсихолога, учителядефектолога, социального
педагога, учителя-логопеда.

ПДН);
- Включенность в совместную
работу по профилактике
учреждений культуры .

- Недостаточная
подготовленность отдельных
педагогов к инновационным
процессам;
- Недостаточность бюджетных
средств не позволяет в
необходимом объёме
модернизировать
информационнокоммуникационную
инфраструктуру.

- Наличие дополнительных
источников дохода (в.т.ч.,
участие в Проектах);
- Использование современных
технологий в
образовательном процессе
позволит индивидуализиров ать
обучение
иповысить его
практико- ориентированность.

60

ответственности
родителей
предполагает решение
сложныхзадач служба
мипрофилактики
образовательной
организации;
- Высокая
профессиональная
ответственность
специалистов служб
профилактики школы
при низкой
ответственности
родителей и
обучающихся.
- Активное
использование сети
Интернет может
создавать угрозу
доступа к информации,
которая противоречит
законодательству;
- Нехватка технических
кадров,обслуживающих
технику, приводит к
техническим сбоям,
проблемам и
частичному
сдерживанию
активного
использования в
образовательном
процессе.

61

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Всесторонний анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2027 года. На основе
проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и
реализации Программы развития.
Знание.
 оптимизация участия семьи в школьной жизни.
 совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному
движению;
 работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
 работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
 разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными
потребностями;
 мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
 использование здоровьесберегающих технологий;
 оптимизация деятельности школьного спортивного клуба;
 привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
 увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
 привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей.
Творчество
 развитие творческого потенциала школьников;
 разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности
творческого направления
 создание школьного хора;
 активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня;

63

организация и проведение массовых творческих мероприятий.
Воспитание
 создание эффективной системы воспитательной работы школы;
 организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
 Профориентация
 использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам
профориентации;
 организация мероприятий профорентационной направленности;
 активное включение в проект «Билет в будущее»;
 организация проектной деятельности профориентационной направленности;
 осуществление взаимодействия с предприятиями и организациями по вопросам профориентации обучающихся.
 Учитель. Школьная команда
 организация работы по повышению качества образования;
 сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
 организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
 вовлечение педагогов в конкурсное движение;
 системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
 организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
 системная работа по подготовке обучающихся к ГИА.
 Школьный климат
 организация комфортной образовательной среды;
 повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
 организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя63

64










дефектолога);
системная работа в обучающимися «группы риска»;
системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»;
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление «Знание»
Подпроект «Территория знаний»
Руководитель проектной группы: заместитель директора по УВР Берсенева Е.И.
Задачи
Планируемые
Сроки
Перечень
Ресурсное
результаты
реализации
мероприятий
обеспечение
1.
Обеспечение
доступности
качественного
образования и
равных возможностей
для
всех
обучающихся.
2.
Обновление
содержания
общеобразовательных

Создание
условий
для
результативной
работы в системе
магистрального
направления
«Знание» единого
образовательного
пространства
с
целью
1.

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
январь 2025 г. – Организация
Нормативно
Совершен
июнь 2027 г.
углубленного
правовое
ствование
изучения
обеспечение
системы
отдельных
образовательного
внутришкольно
предметов.
процесса.
й
оценки
2.
Организация Кадровое
качества
объективной
обеспечение:
образования.
ВСОКО.
учителя
Расширен
Разработка
предметники,
ие
спектра
материалов для руководители ШМО, реализуемых
64

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Анализ
результатов
независимых
исследований
(ВПР,
мониторинги,
ГИА)
Анализ учебных
планов, ИУП.
Анализ

65

программ,
совершенствование
форм, технологий и
учебнометодического
содержания
3.
Совершенство
вание
внутренней
системы
оценки
качества образования
4.
Обеспечение
непрерывной системы
методического
сопровождения
процесса повышения
качества
образования
5.Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования
6.
Обеспечение
качественной
реализации
ФГОС

предоставления
равных
возможностей для
получения
качественного
образования,
а
также
его
непрерывного
совершенствования
2.Эффективное
функционирование
внутришкольной
системы
оценки
качества
образования
3.Обеспечение
высокого
уровня
реализации
требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой
оценки
качества
образования

текущей
и
промежуточной
аттестации
с
учетом
требований
ФГОС.
Выполнение
рекомендаций по
результатам
оценивания.
3.
Обеспечение
доступности
и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
4.
Разработка
адаптированных
образовательных
программ
для
детей с ОВЗ
5.Профессиональ
ное развитие и
совершенствован
ие
профессиональны
х
компетенций
педагогических
работников
в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ,
с
65

педагоги
Центра
образования «Точка
роста».
Методическое
обеспечение
по
вопросам
повышения
качества
образования
(результаты
внешних оценочных
процедур, олимпиад,
организации
обучения по АООП).
Материальнотехническое
обеспечение ОП (в
том
числе
информационнообразовательная
среда, созданная на
базе
Центра
образования «Точка
роста».

программ
курсов
внеурочной
деятельности.

Увеличен
ие количества
обучающихся,
охваченных
дополнительны
м образованием.

Качествен
ная организация
работы
с
учащимися
с
особыми
образовательны
ми
потребностями.
Повышение
профессиональн
ой
компетентности
педагогического
состава

планов
индивидуального
развития
педагогов,
работающих
по
адаптированным
образовательным
программам.

66

инвалидностью.
6.
Введение
штатной единицы
педагогапсихолога.
Магистральное направление «Здоровье»
Подпроект «Территория здоровья»
Руководитель проектной группы: и.о. директора Михайлова Ю.А.
Задачи
Планируемые
Сроки
Перечень
результаты
реализации
мероприятий
1.
Разработка и
реализация
программы
здоровьесбережения.
2.
Обеспечение
доступности
спортивных секций
по различным видам
спорта
3.
Обеспечение
максимального
вовлечения
обучающихся
в
реализацию программ
дополнителного
образования
спортивной
направленности.
4.
Обеспечение
систематической

Ресурсное
обеспечение

1. Сохранение и январь 2025 г. – 1.Разработка
и Нормативноразвитие
июнь 2027 г.
реализация
правовое
здоровьесберегающ
программы
обеспечение:
ей направленности
здоровьесбережен договор
о
школьной
ия
сотрудничестве,
образовательной
2.
Участие Положение
о
среды.
обучающихся в школьном
2.
Разработка
получении знака спортивном клубе,
единых
отличия
Программа
рекомендации по
Всероссийского
здоровьесбережения.
здоровьесбережени
физкультурноКадровое
ю в школе, в том
спортивного
обеспечение:
числе при занятиях
комплекса Готов учитель
за ПК.
к труду и обороне физической
3. Популяризация
3.
Введение культуры, педагоги
выполнения норм
штатной единицы дополнительного
ГТО.
учителя-логопеда образования,
4.
Организация руководитель ШСК
отдельного
Методическое
кабинета
обеспечение:
66

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
•
Увеличен
ие
доли
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
и сотрудников
школы,
повысившихзна
ния по вопросам
здоровья и его
сохранения.
•
Увеличен
ие
доли
обучающихся,
имеющих знак
ГТО,
подтвержденны

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Анализ
модуля
«Школьный
спортивный клуб».
Мониторинг
физической
культур.
Анализ статистики
по
сдаче
нормативов ГТО.

67

сдачи
ГТО

нормативов

коррекционной и программы
консультативной дополнительного
работы
образования
физкультурноспортивной
направленности.
Материальнотехническое
обеспечение:
спортивные
площадки,
спортивный зал,
тренажерный зал.

Магистральное направление «Творчество»
Подпроект «Территория творчества»
Руководитель проектной группы: заместитель директора по ВР Глебова И.А.
Задачи
Планируемые
Сроки
Перечень
результаты
реализации
мероприятий

1.Совершенствовать
систему деятельности
педагогического
коллектива школы по
своевременному
выявле-нию
и
развитию творческого
потенциала
обучающихся;
2.
Формировать
современную
мотивирующую

Обеспечение
январь 2025 г. – 1.
Реализация
работы
июнь 2027 г.
дополнительных
детских
общеобразовател
творческих
ьных программ
объединений,
по
терм
учитывающих
направленностям:
инициативы
и
естественноинтересы
научной,
обучающихся
туристскокраеведческой,
физкультурноспортивной
67

Ресурсное
обеспечение

й
удостоверением,
соответствующи
й его возрастной
категории.
•
Увеличен
ие
доли
обучающихся,
привлеченных к
занятиям
физической
культурой.

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
Нормативно
Разработа
правовое
ны
и
обеспечение:
реализуются
Положение
о программы
детских творческих
«Краеведение»,
объединениях
«Спортивные
игры»,
«Я
Кадровое
исследователь»,
обеспечение:
«Юный
руководители
исследователь».
творческих

Осуществ
объединений
ляют
работу

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Анализ
модуля
программы
воспитания
«Детские
общественные
объединения»

68

образовательную
среду.
3.
Организация
сетевого
взаимодействия для
расширения
возможности
творческой
самореализации
обучающихся;
4.
Организация
взаимодействия детей
и
родителей
при
проведении
внеклассных
мероприятий.

2.
Функционирован
ие 5 творческих
объединений:
школьного
театра,
школьного музея,
школьного хора,
школьной газеты,
школьного
медиацентра.
3. Проведение 3
мероприятий
в
год для каждого
творческого
объединения

Методическое
обеспечение: план
работы
творческих
объединений
Материальнотехническое
обеспечение:
инфраструктура
музея, реквизиты для
школьного
театра,
актовый
зал,
оборудование
для
работы медиацентра.

Магистральное направление «Воспитание»
Подпроект «Территория воспитания»
Руководитель проектной группы: заместитель директора по ВР Глебова И.А.
Задачи
Планируемые
Сроки
Перечень
результаты
реализации
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

1.
Обеспечение
взаимодействия
с
родителями
в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
2.
Реализация
программы
краеведения

Нормативноправовое
обеспечение
образовательного
процесса:
Программа
воспитания,
Положение
военно-

1.
Эффективно январь 2025 г. – 1. Выступления,
функционирующая июнь 2027 г.
публикации
на
система
тему
взаимодействия
«Организация
с
взаимодействия
родительским
образовательной
сообществом
организации
и
2.
Интеграция
семьи»
туристско2.Разработка
и
68

школьный
музей,
школьный театр
«Настроение»,
школьный хор,
школьная газета,
школьный
медиацентр.

Проводят
ся
по
3
мероприятия в
год для каждого
творческого
объединения

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
Увеличение
количества
родителей,
вовлеченных в
управлен
ие
учебновоспитательным
о процессом
и
социально

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Анализ
модуля
программы
воспитания
«Работа
с
родителями»
Анализ
модуля
программы
воспитания

69

3.
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении
4. Создание военнопатриотического
клуба

краеведческой
деятельности в
Программу
воспитания ОО.
3.
Функционирование
волонтерского
отряда и военнопатриотического
клуба

реализация
программы
«Краеведение»
3.Создание
волонтерского
отряда
4.
Создание
военнопатриотического
клуба

патриотическом
Клубе, Положение
об
ученическом
самоуправлении.

значимую
деятельно
сть.
Реализация
программ
Кадровое
краеведения.
обеспечение:
Создание
и
руководители
функционирован
музеев,
ие
военноучитель
патриотического
ОБЗР, учитель
клуба
и
физической
волонтерского
культуры,
педагог отряда.
дополнительного
образования
Методическое
обеспечение по
вопросам
сопровождения
воспитательного
процесса
Материальнотехническое
обеспечение: музеи,
музейные
комнаты,
кабинет
ОБЗР

Магистральное направление «Профориентация»
Подпроект «Территория успеха»
Руководитель проектной группы: советник директора по воспитанию Якимова О.Г.
69

«Курсы
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования»
Анализ
плана
работы
военнопатриотического
клуба и волонтерского отряда.

70

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

1.
Наличие
соглашений
с
организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий.
2.
Организация
посещения
обучающимися
профессиональных
проб.

1.
Изменение январь 2025 г. – 1.
Заключение
отношения
июнь 2027 г.
соглашений
с
учащихся
к
организациями по
трудовой
реализации
деятельности по
профориентацион
рабочим
ных мероприятий
профессиям
и
2.
Участие
специальностям,
обучающихся в
востребованным
профессиональны
на
рынке
х пробах
в
труда.
рамках проекта
«Билет
в
2.
Создание
будущее»
условий
мотивирующих
учащихся
демонстрировать
навыки
в
определённой
профессиональной
области

70

Ресурсное
обеспечение
Нормативноправовое
обеспечение:
договор о сетевом
взаимодействии
Кадровое
обеспечение:
специалисты
социальнопсихологической
службы,
классные
руководители,
педагоги дополнительного
образования
Методическое
обеспечение:
план
по
выполнению
основного
уровня
профориентационног
о минимума
Материальнотехническое
обеспечение

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
•
Увеличен
ие количества
участников
профориентацио
нных
мероприятий;
•
Увеличен
ие
доли
обучающихся участников
открытых
онлайн уроков,
реализуемых с
учетом
опыта
цикла открытых
уроков «Билет в
будущее» или
иных
аналогичных по
возможностям,
функциям
и
результатам
проектов,
направленных
на
раннюю
профориентаци
ю.

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Анализ плана по
реализации
профориентационн
ого минимума
Анализ
карты
результативности

71

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Подпроект «Профессиональная мастерская»
Руководитель проектной группы: заместитель директора по УВР Берсенева Е.И.
Задачи
Планируемые
Сроки
Перечень
Ресурсное
результаты
реализации
мероприятий
обеспечение
1.
Обеспечение
методического
сопровождения
развития
педагогических
кадров,
система
наставничества;
2.
Обеспечение
участия педагогов в
конкурсном
движении.

1.
Организация январь 2025 г. – 1.Создание
на
системы
июнь 2027 г.
базе
ОУ
наставничества и
профессиональны
методического
х
сообществ,
сопровождения для
нацеленны
педагогов,
х
на
участвующих
в
осуществл
конкурсном
ение
движении
на
методической
муниципальном
поддержки
уровне
педагогов
2.
Участие
2.Эффективная
педагогов
в
реализация
конкурсном
механизмо
движении
на
в наставничества
муниципальном
3.Стимулировани
уровне.
е
участия
педагогических
работников в
профессиональны
х конкурсах и
иных
мероприятиях по
обмену
передовым
71

Нормативноправовое
обеспечение
образовательного
процесса:
Положение
о
реализации целевой
модели
«Наставничество»,
Положение
о
стимулировании
педагогических
работников,
Кадровое
обеспечение:
управленческая
команда, школьные
методические
объединения,
педагоги.
Методическое
обеспечение по
вопросам

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
1.Увеличение
числа
педагогических
работников,
вовлеченных в
инновационный
процесс,
эксперименталь
ную,
исследовательск
ую
и
диагностическу
ю деятельность.
2.Увеличение
числа
педагогических
работников,
в
отношении
которых
реализуется
адресное
методическое
сопровождение.
3. Увеличение
числа

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Диагностика
профессиональных
затруднений.
Анализ
инновационной
деятельности ОУ.
Диагностика
педагогических
затруднений.
Аналитический
отчет педагоговнаставников о
проведенной
работе
с
сопровождаемыми
педагогами.

72

педагогическим
опытом.

сопровождения
педагогов
(мониторинг, ИОМ,
планы методических
объединений), план
и график повышения
квалификации.
Материальнотехническое
обеспечение.

Ключевое условие «Школьный климат»
Подпроект «Школьный климат»
Руководитель проектной группы: и.о. директора Михайлова Ю.А.
Задачи
Планируемые
Сроки
Перечень
результаты
реализации
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

1.
Обеспечение
1.
Наличие январь 2025 г. – 1.Введение
оказания
помощи
полного
июнь 2027 г.
штатной единицы
целевым
группам спектра
социального
обучающихся
психологопедагога.
социальным
педагогической
2.Введение

Кадровое
обеспечение:
социальнопсихологическая

72

педагогических
работников,
принимающих
участие
в
реализации
системы
(целевой
модели)
наставничества.
4. Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
конкурсном
движении;
повышение
результативност
и участия.

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
Наличие
кабинета
коррекционноразвивающей и
консультативной

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Анализ
работы
социальнопсихологической
службы и ППк.
Анализ предметно-

73

педагогом, учителемдефектологом,
педагогомпсихологом.
2.Создание кабинета
коррекционноразвивающей
и
консультативной
работы.
3.Совершенствование
работы
по
профилактике
девиантного
поведения и травли в
образовательной
среде.

помощи целевым
группам
обучающихся.
2.
Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата
в
педагогическом и
ученическом
коллективах.
3.
Функционирование
эффективной
системы
профилактики
в
ОО.

штатной единицы
учителядефектолога.
3.Организация
отдельного
кабинета
коррекционноразвивающей
и
консультативной
работы
4.Наличие
в
кабинете
коррекционноразвивающей
и
консультативной
работы
специальных
тематических зон.
4.Реализация
комплекса
мероприятий по
профилактике
травли
5.Реализация
комплекса
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

служба,
Совет
работы
профилактики,
служба
медиации, Реализация проППк
граммы по профилактике
Методическое
девиантного
обеспечение:
поведения.
программы
Реализация
профилактики.
программы
по
профилактике
Материальнотравли.
техническое
Увеличена доля
обеспечение:
обучающихся,
кабинет
удовлетворенны
коррекционной
и х
консультативной
комфортностью
работы.
и
безопасностью
школьного
климата.

Ключевое условие «Образовательная среда»
Подпроект «Школьный климат»
Руководитель проектной группы: советник директора по воспитанию Якимова О.Г.
73

пространственной
среды в ОО.
Анализ
плана
работы.
Социальнопсихологическое
исследование
удовлетворенност
и жизнью в семье
и школе среди
обучающихся.

74

Задачи

Планируемые
результаты

1.
Создание
современной
и
безопасной цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей
высокое качество и
доступность
образования
всех
видов и уровней.

1.

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

январь 2025 г. – 1. Использование НормативноСовершенст июнь 2027 г.
ИКОП «Сферум» правовое
вование
2.Функционирова обеспечение:
безопасной,
ние
школьного Положения об
комфортной,
информационно- использовании
эффективной
библиотечного
информационной
информацио
центра.
среды.
оной среды школы.
Кадровое
обеспечение:
2.Создание
технический
цифрового
специалист,
информационного
методист,
пространства
учитель
школы.
информатики.
Методическое
обеспечение
по
вопросам
использования
«Сферум»,
материалы
мониторингов
цифровых
компетенций
педагогов,
планы
курсовой
подготовки.
Материальнотехническое
обеспечение:
компьютеры,
74

Целевые
индикаторы
реализации
проекта
2.Увеличение
доли педагогов,
вступивших в
профессиональн
ые сообщества с
целью
обмена
опытом через
ИКОП
«Сферум».
Организация
внутришкольног
о пространства.

Система контроля
результатов
и
реализации
проекта
Вступление
педагогов школы в
профессиональные
сообщества с
целью обмена
опытом и помощи
начинающим
учителям
через
ИКОП
(«Сферум»).
Функционировани
е школьного
библиотечного
информационного
центра.

75

ноутбуки,
интерактивные
доски,
проекторы.

75

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Программа развития МКОУ «Басмановская СОШ» является организационной
основой устранения дефицитов, недостатков и противоречий и способом
последовательной реализации школьной образовательной политики. Программа
обеспечит продолжение модернизации школьной системы образования и приведет к
устойчивому развитию современной школы, обладающей свойствами открытости,
доступности,
информативности,
личностной
направленности,
творческого
саморазвития, обеспечивающего полноценное удовлетворение образовательных
запросов обучающихся, их родителей. Программа развития МКОУ «Басмановская
СОШ» представляет собой комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам
мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании и технологиях
образования, системе управления школы, организационно-правовых формах
субъектов образовательной деятельности и финансово-экономических механизмах.
Основными ожидаемыми результатами при реализации Программы развития
являются:
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся;
2.
Расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся;
3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений;
4. Стабильность положительных результатов, достигнутых обучающимися в
ходе государственной итоговой аттестации;
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике;
6. Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся;
7. Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного
решения задач современного образования в условиях ФГОС;
8. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной деятельности.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
 Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)

 Материальнотехническое
обеспечение

Наименование ресурсов

Основные
общеобразовательные
программы начального, основного и
среднего
общего
образования
соответствуют ФГОС-2021 и ФОП;

Правила
приема
граждан
на
обучение по образовательным программам
НОО,ООО, СОО.

Положение о формах получения
образования;

Положение о периодичности и
порядке проведения текущего контроля,
промежуточной аттестации учащихся;

Положение
об
организации
обучения
обучающихся
по
индивидуальному учебному плану;

Положения о формах получения
образования;

Положение о языке образования;

Положение
о
комиссии
урегулированию
споров
между
участниками образовательных отношений;

Положение
о
нормах
профессиональной этике педагогических
работников;

Положение о ВСОКО
-Учебные кабинеты
- Спортивный зал
- Тренажерный зал
- Центр образования естественнонаучной и
технологической направленностей «Точка

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются

Имеются

Требуемые ресурсы
-

-Оборудование
предметных кабинетов,
спортивного зала в
соответствии
с
требованиями

Источники
получения/
приобретения
-

Бюджетные средства

78

роста»
Компьютеры
Принтеры
Проекторы
Учебники
Спортивный инвентарь
Центр детских инициатив
Кабинет коррекционной и консультативной
работы

3. Кадровые ресурсы

Педагогические работники:
- учитель
- педагог дополнительного образования
- советник директора
- педагог-библиотекарь

Имеются

78

обновленных ФГОС
-Интерактивные
наглядные пособия и
обучающие программы
Обновление
в
соответствии
с
требованиями ФГОС,
Основной
общеобразовательной
программы
НОО,
Основной
общеобразовательной
программы
ОО,
Федерального перечня
учебников
Требуется обновление в
связи
с
непригодностью
их
использования
Требуется организация
и оснащение
Требуется
педагог- 
психолог,
учительлогопед,
учительдефектолог,
социальный педагог

Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальностям
«педагог-психолог»,
«учитель-логопед»,
«учительдефектолог»,
«социальный
педагог».

79

 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательны
х организаций.
 Привлечение
молодых
специалистов.
4. Финансовые
ресурсы
5. Иное (при
необходимости)

Бюджетное финансирование
-

Бюджетная
учреждения
-

79

смета
-

Бюджет Талицкого
городского округа
-

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Магистральное направление «Знание»
Обеспечение
Доля реализации в образовательном процессе
доступности
единых рабочих программ по учебным предметам.
качественного
Количество программ с углубленным изучением
образования и равных отдельных предметов
возможностей для всех Доля обучающихся,
продемонстрировавших
обучающихся.
высокие и средние результаты обучения по итогам
учебного года, в общей численности обучающихся.
Доля учащихся освоивших учебную программу по
итогам обучения за учебный
год на основе
независимой оценки BПP по предмету.
Доля учащихся
9-х
классов,
имеющих
положительные результаты ГИА.
Доля выпускников 9
классов,
подтвердивших
годовые оценки по результатам ГИА.
Доля учащихся
участвующих в олимпиадах,
конкурсах, выставках и т.п. всех уровней от общего
числа учащихся.
Доля учащихся,
являющихся победителями и
призерами олимпиад, конкурсов, конференций,
турниров (не ниже муниципального уровня).
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение
Доля обучающихся, которые участвуют в
функционирования
мероприятиях, связанных с физической культурой,
здоровьесберегающей
спортом и пропагандой здорового образа жизни.
среды.
Улучшение
условий Доля обучающихся, получивших знак отличия
для
занятий Всероссийского
физкультурно-спортивного
физической культурой комплекса «Готов к труду и обороне»
в
и спортом
установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного года.
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечение
Количество школьных театров, функционирующих
функционирования
в образовательной организации.
школьных творческих Количество школьных
медиацентров,
объединений
функционирующих в образовательной организации.
Количество музыкальных
коллективов,
функционирующих в образовательной организации.
Количество школьных музеев, функционирующих
в образовательной организации.
Доля обучающихся,
являющихся
членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся.
Магистральное направление «Воспитание»
Обеспечение
Наличие программ краеведения и школьного
организации
туризма
воспитательной
деятельности
Обеспечение
Доля учащихся, являющихся членами детских и

Количественные
показатели
100%
1
70%

90%

90%
90%
65%

10%

100%

10%

1
1
1
1
40%

1

10%

81

функционирования
школьного
самоуправления
волонтерского
движения.

молодежных общественных объединений.
Количество волонтёрских отрядов.
и Доля учащихся,
являющихся членами
волонтёрских отрядов.
Наличие школьного военно-патриотического клуба
Магистральное направление «Профориентация»
Обеспечение
Количество соглашений с
сопровождения
предприятиями/организациями,
оказывающими
профессионального
содействие в реализации профориентационных
выбора
мероприятий.
Доля учащихся,
занятых в дополнительном
образовании с учётом склонностей
и
образовательных потребностей.
Доля учащихся,
принимающих
участие в
предметных олимпиадах и конкурсах
Доля обучающихся, включенных в проектную и
исследовательскую деятельность.
Доля участников конференций и исследовательских
работ
Ключевое условие «Школьная команда»
Создание
условий
Наличие в общеобразовательной организации
для
непрерывного педагога-психолога.
развития
Доля детей, охваченных психолого-педагогическим
педагогического
сопровождением.
потенциала,
Доля педагогических
работников,
повышение
уровня
повысивших квалификацию по работе с
профессионального
детьми с ОВЗ.
мастерства и
Наличие в штате общеобразовательной организации
профессиональной
социального педагога, обеспечивающего оказание
компетентности
помощи целевым группам обучающихся.
педагогов как фактор Наличие в штате общеобразовательной организации
повышения
качества учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание
образования в условиях помощи целевым группам обучающихся.
внедрения
и Наличие в организации кабинета коррекционнореализации
развивающей и консультативной работы.
профессиональных
стандартов.
Ключевое условие «Школьный климат»
Обеспечение
Наличие
в
образовательной
формирования
организации
психологически
Программы профилактики травли.
благоприятного
Доля обучающихся задействованных в
школьного климата
профилактических мероприятиях.
Количество родителей, задействованных в
профилактических мероприятиях.
Наличие в образовательной организации Программы
профилактики девиантного поведения.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Создание современной Доля педагогов, вступивших в профессиональные
и безопасной цифровой сообщества с целью обмена опытом и помощи
образовательной
начинающим учителям через ИКОП («Сферум»).
81

1
20%
1
1

90%

50%
50%
30%

1

100%
100%
1

1

1

1
100%
100%
1

100%

82

среды,
Создание и функционирование школьного инобеспечивающей
формационно-библиотечного центра.
высокое качество и
доступность
1
образования всех видов
и уровней.

82

83

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая
фактическая
измеримый
наименование
дата
дата
индикатор
продукта
получения
(дд.мм.гг)
(показатель)
результата
(дд.мм.гг)
Магистральное направление «Знание»
Подпроект «Качество и доступность образования в МКОУ «Басмановская СОШ»
Задачи:
1.Обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех обучающихся.
2.Обновление содержания общеобразовательных программ, совершенствование форм, технологий и учебнометодического содержания
3.Совершенствование внутренней системы оценки качества образования
4.Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества
образования.
5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования
6. Обеспечение качественной реализации ФГОС .
Организация
углубленного 20.05.27
Осуществляется
Рабочая
изучения
отдельных
углубленное
программа по
предметов.
изучение
предметам
отдельных
предметов
Организация
объективной 01.09.26
Ведется контроль за Аналитическая
ВСОКО.
Разработка
графиком оценочных справка
материалов для текущей и
процедур
промежуточной аттестации с
учетом требований ФГОС.
Выполнение рекомендаций по
83

Исполнитель

Ответственный

Ответственный администратор:
заместитель директора по УВР
Берсенева Елена Ивановна

Учителяпредметники

Заместитель
директора
по
УВР Берсенева
Е.И.

Учителяпредметники

Заместитель
директора
по
УВР Берсенева
Е.И.

84

результатам оценивания.
Обеспечение доступности и 01.06.27
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Разработка
адаптированных 01.09.25
образовательных программ для
детей с ОВЗ

Профессиональное развитие и 30.06.27
совершенствование
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Введение штатной
педагога-психолога

1.
2.
3.

единицы 01.10.26

Реализуется
Программа
доступности
в
течение 2 и более лет

Программа
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
Разработаны
и Адаптированные
реализуются
рабочие программы
адаптированные
по
учебным
основные
предметам, курсам,
общеобразовательные КТП
программы
и
дополнительные
общеобразовательные
программы
Обучено
100% Удостоверения
о
педагогических
прохождении КПК
работников на курсах
повышения
квалификации
по
вопросам обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Имеется
педагог- Штатное расписание
психолог

Подпроект «Территория здоровья»
Разработка и реализация программы здоровьесбережения.
Обеспечение доступности спортивных секций по различным видам спорта
Обеспечение максимального вовлечения обучающихся в реализацию программ дополнителного
84

Учителяпредметники

И. о. директора
Михайлова
Ю.А.

Учителяпредметники

Заместитель
директора
по
УВР Берсенева
Е.И.

Учителяпредметники

Заместитель
директора
по
УВР Берсенева
Е.И.

И .о. директора И. о. директора
Михайлова Ю.А. Михайлова
Ю.А.
Ответственный администратор:
и. о. директора Михайлова Ю.А.

85

образования спортивной направленности.
4.
Обеспечить систематическую сдачу нормативов ГТО
Разработка
и
реализация 01.10.26
программы
здоровьесбережения

Участие
обучающихся
в 30.06.27
получении
знака
отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне

Введение штатной
учителя-логопеда

единицы 01.10.26

Разработана
и
реализуется
программа
здоровьесбережения
«Школа - территория
здоровья»
Доля обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
Имеется
учительлогопед

Организация
отдельного 30.06.27
кабинета коррекционной и
консультативной работы

Программа
И. о. директора И. о. директора
здоровьесбережения
Михайлова Ю.А. Михайлова
«Школа - территория
Ю.А.
здоровья»
План
работы
по
привлечению
обучающихся
к
получению
знака
ГТО

Учитель
физической
культуры
Цепелев В.Ф.

И. о. директора
Михайлова
Ю.А.

Штатное расписание

Имеется
кабинет План
и
коррекционной
и работы
консультативной
логопеда
работы
Подпроект «Территория творчества»

И. о. директора И. о. директора
Михайлова Ю.А. Михайлова
Ю.А.
график
И. о. директора
учителяМихайлова
Ю.А.

Ответственный администратор:
заместитель директора по ВР
Задачи:
1.Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному
Глебова И.А.
выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся;
2.Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
3.Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации
обучающихся;
4.Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
Реализация
дополнительных 01.10.25
Разработаны
и Дополнительные
Учитель
Заместитель диобщеобразовательных
реализуются
общеобразовательные физической
ректора по УВР,
85

86

программ
по
терм
направленностям: естественнонаучной,
туристскокраеведческой, физкультурноспортивной
Функционирование
5 01.10.25
творческих
объединений:
школьного театра, школьного
музея,
школьного
хора,
школьной газеты, школьного
медиацентра.
Проведение 3 мероприятий в 30.06.26
год для каждого творческого
объединения

программы
«Краеведение»,
«Спортивные игры»,
«Я исследователь»,
«Юный
исследователь»
Осуществляют
работу
школьный
музей,
школьный
театр «Настроение»,
школьный
хор,
школьная
газета,
школьный
медиацентр
Проводятся по 3
мероприятия в год
для
каждого
творческого
объединения

программы
«Краеведение»,
«Спортивные игры»,
«Я исследователь»,
«Юный
исследователь»
Положения и планы
работы
творческих
объединений

культуры
Цепелев В.Ф.,
Учитель, педагог
дополнительного
образования
Глебова И.А.
Бебякина Н.Н.
Зубова И.А.
Глебова И.А.
Якимова О.Г.

руководитель
центра «Точка
роста»
Берсенева Е.И
Заместитель
директора по ВР
Глебова И.А.

План
работы Бебякина Н.Н.
Заместитель
творческих
Зубова И.А.
директора по ВР
объединений,
Глебова И.А.
Глебова И.А.
освещение
Якимова О.Г.
проведенных
мероприятий
на
официальном сайте
школы
и
официальной
странице
организации
Вконтакте
Подпроект «Территория воспитания»
Ответственный администратор:
заместитель директора по ВР
Задачи:
1.Обеспечение взаимодействия с родителями в процессе реализации рабочей программы воспитания
Глебова И.А.
2. Реализация программы краеведения
3. Создание в волонтерского отряда
4. Создание военно-патриотического клуба
86

87

Трансляция
опыта
по 30.06.27
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания

Имеются
выступления,
публикации на тему
«Организация
взаимодействия
образовательной
организации и семьи»
Разработана
и
реализуется
программа
«Краеведение»
Создан волонтерский
отряд

Выступления, статьи, Заместитель
И. о. директора
дипломы
и директора по ВР Михайлова
сертификаты
Глебова
И.А.. Ю.А.
участников
советник
директора
по
воспитанию
Якимова О.Г.
Реализация
программы 30.06.26
Дополнительная
Глебова И.А.
Заместитель
краеведения
общеобразовательная
директора
по
программа
УВР Берсенева
«Краеведение»
Е.И.
Участие
обучающихся
в 01.10.25
Положение и план Бебякина Н.Н.
Заместитель
волонтерском движении
работы
директора по ВР
волонтерского отряда
Глебова И.А.
Создание
военно- 01.10.25
Создан
военно- Положение и план Глебова Н.М.
Заместитель
патриотического клуба
патриотический клуб работы клуба
директора по ВР
Глебова И.А.
Подпроект «Территория успеха»
Ответственный администратор:
советник директора по воспитанию
Задачи:
1.Наличие соглашений с организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
Якимова О.Г.
мероприятий
2.Организация посещения обучающимися профессиональных проб
Наличие
соглашений
с 30.06.27
Заключены
Соглашения
с Заместитель
И. о. директора
предприятиями/организациями,
соглашения
с организациями
директора по ВР Михайлова
оказывающими содействие в
организациями
по
Глебова
И.А.. Ю.А.
реализации
реализации
советник
профориентационных
профориентационных
директора
по
мероприятий
мероприятий
воспитанию
Якимова О.Г.
Посещение
обучающимися 30.06.27
Обучающиеся
Заместитель
Заместитель
профессиональных проб
участвуют
в
директора по ВР директора по ВР
профессиональных
Глебова И.А..
Глебова И.А..
пробах
в рамках
87

88

проекта «Билет
будущее»
Подпроект «Профессиональная мастерская»

в

Задачи:
1.
Обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система
наставничества;
2. Обеспечение участия педагогов в конкурсном движении
Организация
системы 01.10.25
Сформированы
Положение
о
наставничества
и
наставнические пары, наставничестве,
методического сопровождения
определен педагог- планы
работы
для педагогов, участвующих в
методист
методических
конкурсном
движении
на
объединений
муниципальном уровне
Участие
педагогов
в 30.06.27
Педагоги участвуют в Сертификаты
конкурсном
движении
на
муниципальных
участников. Грамоты,
муниципальном уровне
конкурсах
дипломы
профессионального
мастерства
Подпроект «Школьный климат»
Задачи:
1.Обеспечение оказания помощи целевым группам обучающихся социальным педагогом, учителемдефектологом, педагогом-психологом.
2.Создание кабинета коррекционной и консультативной работы.
3.Совершенствование работы по профилактике девиантного поведения и травли в образовательной среде.
Введение штатной единицы 01.10.26
Имеется социальный Штатное расписание
социального педагога
педагог
Введение штатной единицы 01.10.26
учителя-дефектолога
Организация
отдельного 01.10.26
кабинета коррекционной и
консультативной работы

Ответственный администратор:
заместитель директора по УВР
Берсенева Елена Ивановна
Учителяпредметники

Заместитель
директора
по
УВР Берсенева
Е.И.

Учителяпредметники

Заместитель
директора
по
УВР Берсенева
Е.И.

Ответственный администратор:
и. о. директора Михайлова Ю.А.

И. о. директора И. о. директора
Михайлова Ю.А. Михайлова
Ю.А.
Имеется
учитель- Штатное расписание И. о. директора И. о. директора
логопед
Михайлова Ю.А. Михайлова
Ю.А.
Имеется
кабинет План
и
график
И. о. директора
коррекционной
и работы
учителяМихайлова
консультативной
логопеда
Ю.А.
88

89

работы
В
кабинете
коррекционной
и
консультативной
работы
имеются
специальные
тематические зоны
30.06.27
Реализуется комплекс
мероприятий
по
профилактике травли
30.06.27
Реализуется комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения
Подпроект «Образовательная среда»

Наличие
в
кабинете 01.10.26
коррекционной
и
консультативной
работы
специальных тематических зон
Реализация
комплекса
мероприятий по профилактике
травли
Реализация
комплекса
мероприятий по профилактике
девиантного поведения

И. о. директора
Михайлова
Ю.А.

Программа
профилактики
буллинга
Программа
профилактики
девиантного
поведения

Задача:
1. Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое
качество и доступность образования всех видов и уровней.
Использование
ИКОП 01.10.25
100% педагогических
«Сферум»
работников
включены в сетевые
профессиональные
сообщества
по
обмену опытом и
активно используют
платформу «Сферум»
Функционирование школьного 30.06.27
Создан
и Положение и план
информационнофункционирует
работы
школьного
библиотечного центра
школьный
ИБЦ
информационнобиблиотечный центр
89

Классные
руководители
Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР
Глебова И.А..
Заместитель
директора по ВР
Глебова И.А..

Ответственный администратор:
советник директора по воспитанию
Якимова О.Г.
Педагогические
работники

Советник
директора
по
воспитанию
Якимова О.Г.

Педагогбиблиотекарь
Глебова М.И.

И. о. директора
Михайлова
Ю.А.

90

90